Evaluación y evaluación de trastornos del aprendizaje y discapacidad

May 30

Evaluación y evaluación de trastornos del aprendizaje y discapacidad

Según el centro nacional para discapacidades del aprendizaje (NCLD), aproximadamente 2,9 millones niños en edad escolar se clasifican actualmente como aprendizaje con discapacidad. Una discapacidad de aprendizaje es una condición neurológica que afecta a la capacidad del cerebro para procesar, almacenar y recuperar información. El NCLD señala que la detección temprana y evaluación de discapacidades de aprendizaje en los niños es crucial para ayudar a los estudiantes a encontrar éxito académico y social.

Signos y síntomas de problemas de aprendizaje

El NCLD afirma que una de las indicaciones más comunes de problemas de aprendizaje es una brecha entre lo que se espera de un estudiante y lo que realmente se está logrando. Los niños pequeños con discapacidades de aprendizaje suelen ser de inteligencia media. Maestros y padres a menudo cuenta que un área de aprendizaje será notablemente difícil para el estudiante. El NCLD ha publicado una lista de comprobación que ayuda a maestros y padres en la identificación de los primeros síntomas de dificultades de aprendizaje. Los síntomas incluyen dificultades socio-emocionales, palmos de atención cortos, pobres habilidades motoras y dificultades de lectura, matemáticas o lengua.

Detección temprana

El NCLD hace hincapié en que la intervención temprana y la evaluación de discapacidades de aprendizaje suelen ser críticos para el éxito escolar. Cuando un niño muestra señales de dificultades de aprendizaje, los padres y maestros deben observar cuidadosamente progreso del niño. Los estudiantes que son evaluados y el apoyo al aprendizaje a temprana edad son menos propensos a sufrir de autoestima negativa como consecuencia de las dificultades de aprendizaje.

Roles de docentes y padres

El NCLD señala que los padres y maestros tienen un papel importante en la detección y el manejo exitoso del aprendizaje. El primer paso en la evaluación es a menudo la comunicación directa entre padres, maestros y estudiantes, en el que pueden identificarse y documentados preocupaciones sobre progreso académico o dificultades de aprendizaje. Maestros y padres cuidadosamente todas las fortalezas y debilidades de un estudiante deben seguir. Si el aprendizaje dificultades parecen ser un patrón constante, concentrado en una zona como lectura, matemáticas, escritura, maestros y padres de familia pueden consultar sus preocupaciones psicólogo o especialista en aprendizaje de la escuela. Estos especialistas contará con toda la información y observaciones proporcionadas por las personas que trabajan directamente con el estudiante.

Evaluaciones académicas y psicológicas

Las notas NCLD una evaluación profesional con un profesional cualificado es la única manera de diagnosticar definitivamente una discapacidad de aprendizaje. Estas cuotas varían según el área específica de preocupación. Un psicólogo entrenado administrará una serie de pruebas diseñadas para evaluar destrezas académicas básicas de un individuo, tales como lectura, matemáticas y expresión escrita. Otras herramientas de evaluación clave medir la concentración, la memoria y el procesamiento visual y auditivo. Los resultados de estas evaluaciones ayudan a los psicólogos para determinar si un estudiante tiene un área específica de debilidad y si esta debilidad es lo suficientemente significativa como para ser considerado una discapacidad de aprendizaje.

Consideraciones

Según el NCLD, discapacidades de aprendizaje no son el mismo estilos de aprendizaje. Según las normas federales de Estados Unidos, un estudiante debe tener una "discrepancia grave" entre la capacidad y el logro de uno o más de siete áreas de logro señalados para considerarse discapacitados. Un estilo de aprendizaje es un método preferido de aprendizaje Considerando que la discapacidad es un área específica de debilidad que un psicólogo puede determinar basado en puntajes de la prueba específica. Dificultades que surgen de la visión o deterioro de oído de aprendizaje, retraso mental, Trastorno emocional o factores ambientales no se consideran problemas de aprendizaje.