Estrategias de evaluación para el TDAH

February 24

Estrategias de evaluación para el TDAH

Las personas con trastorno por déficit de atención con hiperactividad, o TDAH, tienen problemas para prestar atención, controlar los impulsos, tomando turnos, establecer prioridades, siguiendo instrucciones o sentado todavía. Ninguna sola prueba psicológica, médica o neurológica puede determinar la presencia de TDAH. En cambio, un médico debe llegar a un diagnóstico a través de una combinación de varias estrategias de evaluación. Estas estrategias requieren de entrada y recogida de datos de padres, profesores y, en ocasiones, un observador independiente.

Listas de verificación y escalas de calificación

Los médicos dan los padres y maestros una escala o lista de verificación de la ocurrencia, frecuencia e impacto de los comportamientos de tipo ADHD. Los clínicos utilizan los datos para ayudar a diagnosticar o descartar un diagnóstico de TDAH. Dos escalas de clasificación populares incluyen la escala de Vanderbilt y escala de Conner. Además de un diagnóstico de TDAH, estas escalas ayudan a determinar el subtipo de TDAH: predominantemente desatento, hiperactivo/impulsivo predominante o combinado falta de atención/hiperactivo. Los médicos también usan esta información para ayudar a desarrollar un plan de tratamiento para el niño con TDAH.

Entrevistas

Los expertos recomiendan que los médicos entrevistar a los padres y maestros del niño sospechado que tiene ADHD, según el Journal of Clinical y adolescencia psicología infantil. Las entrevistas son un buen complemento a las escalas de calificación porque proporcionan al médico con los detalles y matices a menudo perdido en una lista. Los médicos pueden también ser útil para revisar una muestra de trabajos escolares del niño. Preguntas acerca de su enfoque o reacción a las tareas escolares, tareas domésticas y otras tareas también pueden ser relevantes.

Observaciones

A veces, los médicos tendrán un observador independiente evaluar el comportamiento de un niño que sospecha que tiene ADHD. El observador toma nota de conductas tales como el tiempo en la tarea, manifestarse y hablar fuera de turno. Estas observaciones pueden hacerse en un ambiente artificial (clínico) o naturales (aula, patio, casa). La información de un observador desinteresado puede dar más pistas sobre la condición del niño o puede proporcionar la penetración adicional en cómo ayudar mejor al niño.

Criterios DSM-IV

Los médicos usan datos recopilados de diversas fuentes, incluyendo padres, maestros, entrevistas y observaciones, para determinar si un niño cumple los criterios para el TDAH, como se indica en el diagnóstico y Manual estadístico de trastornos mentales, cuarta edición o DSM-IV. Además de cumplir con los criterios del DSM-IV, el niño debe exhibir los síntomas en más de un escenario; él debe, por ejemplo, presentan síntomas en la escuela y en casa, no sólo en la escuela. Los síntomas también significativamente deben afectar su rendimiento social o académico del niño, y debe producirse en mayor grado que el observado en otros niños de la misma edad. Lo que cuenta como comportamiento ADHD en un de 9 años de edad, por ejemplo, puede ser perfectamente normal para un niño de 4 años de edad.