Cómo redactar objetivos para la autogestión de la conducta en el autismo

by admin 10/15/2016

Más autistas tienen deficiencias sociales, comunicativas y cognitivas. Sin embargo, como personas, no todos encajan en una categoría. Psicólogo clínico y profesor de la Universidad de Rutger Dr. Sandra L. Harris explica que los niños autistas exhiben diferentes habilidades y comportamientos idiosincrásicos. Objetivos se establecen con respecto a aptitudes cognitivas, sociales y comunicativos del niño, pero lo más importante, toma conocimiento de la comunidad y la participación de profesores y otros especialistas. Familiarícese con la social del niño, dominios cognitivos y comunicativos pueden dar una idea de qué plan educativo a seguir.

Instrucciones

Para los padres y maestros

• Escriba una lista de las conductas problemáticas del niño como comer y dormir patrones, comportamientos derivados del uno mismo (como mecerse hacia adelante y hacia atrás, o constante ocupación con un objeto o las manos) y la intolerancia al cambio. Tomar nota también de sus éxitos en cada dominio. Las mejoras cognitivas incluyen, pero no se limitan a, nombres de los días de la semana, contando hasta diez y que ilustra el concepto de dinero mediante la identificación de pennies, nickels y dimes. Éxitos en comunicación incluyen articular cómo ella se siente y hacer preguntas, y puede incluir un aumento en sociales gracias diciendo Hola cuando reconocido y participantes en el juego con otros niños.

• Compartir tus listas con especialistas en intervención temprana. Bebés y niños pequeños que son expuestos a técnicas terapéuticas y educativas tienen mejores posibilidades de adaptación en los últimos años de la escuela. Este es un programa basado en el hogar para infantes y niños, en la que el maestro visite tu casa. Combinan sus esfuerzos y observaciones con el maestro.

• Participar en un programa de Educación Individualizado (IEP) cuando su hijo está a punto de ingresar a la escuela de grado. Esta es una oportunidad para los padres, profesores y especialistas para colaborar en sus esfuerzos. Los padres pueden compartir sus aportaciones sobre la comunicación de su hijo, nivel social y cognitivo y pueden indicar cómo aprende su niño mejor y las actividades que mejor facilitan ese aprendizaje. Otros especialistas, como el ortopédico o caso manager, pueden compartir sus observaciones así. Como resultado, el profesor debe ser capaz de calcular objetivos mensurables.

• Comunicarse constantemente con profesionales, especialistas en comportamiento, los administradores de casos y el maestro de educación especial, para asegurarse de que se está avanzando. Maestros, asegúrese de actualizar los padres de cualquier progreso que el estudiante ha hecho enviando notas y datos de inicio.

• Implementar las metas educativas acordadas en su hogar para seguir a través. Niños autistas mejoran mejor cuando su vida escolar y la vida en el hogar es a la vez consistente. Realice llamadas notas para el maestro si se han producido los cambios situacionales de vida, como el divorcio o la muerte en la familia. Tales incidentes pueden afectar al niño autista.

Consejos y advertencias

  • Realizar investigaciones sobre la IEP. Estas reuniones pueden ser un lío burocrático y confuso.

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